協力してやる仕事

　教師の仕事はわりと個人プレイができると思われがちだが
そうでもない。授業はわりとそれができるが、「分掌」と呼
ばれる、会社で言えば「課」や「部」にあたるところに教師は
属している。普通、会社では一つの課に属していれば
別の課には属さないのだろうが、学校では複数の分掌に
属していることが「課」や「部」と異なる点である。
　私の場合であれば私は主に「２学年」の分掌におり、
かつ「進路指導部」の分掌に属しているということになる。
複数に属しているということはその両者を「つなぐ」役目を
しなくてはならない、ということなのだが、この１年はどう
スムーズに両者を「つなぐ」かで気持ちをすり減らすことが
多かった１年だった。夏休み前まではけっこうな衝突もあった
のだが冬休みがあけるころにはうまく回るようになり、
このまま「２学年」の担任団が「３学年」になるころには
うまく回るかな、という手ごたえをつかみつつあった。
　
　しかし、今日はその見通しも甘かったことを痛感させる
出来事があった。
　
　３月は人事の季節である。「２学年」に属していた１０数名
の先生方も転勤したり、他の学年に移る人もいる。しかし２年か
ら３年にあがるとき２年の担任は、よほどのことがないかぎり
３年の担任となるものである。それと同時に生徒にとっては
春休みは受験生に意識を切り替える要の時期であり、この
季節をうまく乗り切ることが非常に大切である。従って、今の
分掌の体制が変わるこの季節に、協力を仰ぐのは、他の分掌
に移ったり、転勤の可能性がない先生、つまり２学年の担任
ということになる。
　早めに先手を打とうとして春休みの
課題をつくるよう、２週間以上前にお願いしていた、同じ２年の
担任団を組むＡ先生に聞いてみたところ、すべての課題作りを、
同じ２学年のＢ先生に全部お願いしてつくらせている、と
のことだった。人事で大変な時期だから、来年も同じよう
に３年の担任団を組むであろうA先生にお願いしている

ということをまったく理解していなようであった。

　もう退職も迫った年配の先生がこのような状態であること
に、怒りは飛び越えて、失笑しか出てこなかった…。
　
　社会人になって、自分にも未熟な点がたくさんあることは
学んできたつもりだし、尊敬すべき先輩もたくさんいること
を知った。しかし、同時にいくら年を重ねても人生の経験を
「経験値」に変えないことには、そこで人間としての成長が
とまってしまうことを、こういった年配の先生方から反面
教師的に私は学んできたように感じる。組織として働いて
いるのだから、組織でカバーすればよいと基本的には私は
思っている。しかし、問題はそのような人の比率が多いとどう
なるかということである。組織そのものが瓦解するということ
だ。

　来年度は厳しい１年になりそうである。